Хүмүүнлэг, математик: яагаад бид өөрөөр сэтгэдэг вэ?

2024 Зохиолч: Malcolm Clapton | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 04:05

Хүмүүсийг оюуны чадвараас нь хамаараад хүмүүнлэгийн болон математикч гэж хоёр хуваадаг. Энэ нь шинжлэх ухааны үүднээс юу гэсэн үг вэ, үүнийг өөрчлөх боломжтой эсэхийг лайф хакер олж мэдсэн.

Энэ хуваагдал үндэслэлтэй юу?

Нийгэмд оюуны мэдлэгийн асуудлаар бүх хүмүүс математикийн туйл эсвэл хүмүүнлэгийн чиг хандлагатай байдаг гэсэн үзэл бодол байдаг. Хүүхэд сургуульд сурдаг, уран зохиолын хичээлээр А авдаг, гэхдээ түүнд математик өгдөггүй. "Юу ч биш" гэж эцэг эх нь "Тэр манай улсад хүмүүнлэгийн үйл ажиллагаа явуулдаг" гэж хэлдэг. Эсрэг нөхцөл байдал ихэвчлэн тулгардаг.

Гэхдээ энэ нь хэр шударга вэ? Математикийг эзэмших нь хүмүүнлэгийн хичээлээс илүү хэцүү юу? Хүний чадвар удамшлын төрөл юм уу эсвэл хүмүүжлийн үр дүн юм уу?

Судалгааны явцад математикчид хүмүүнлэгийн ухааныг бодвол илүү ухаантай болох нь тогтоогдсон бөгөөд хэрэв оюутан яг нарийн мэргэжлээр шалгалт өгвөл ихэнх тохиолдолд хүмүүнлэгийн ухааныг ч сайн даван туулдаг болох нь тогтоогджээ. Мөн либерал урлагийн сургуулийн оюутнууд зөвхөн математик төдийгүй хэлээр ч амжилтгүй болдог.

Энэ нь математикийн хичээлүүд илүү төвөгтэй гэсэн үг үү? Үгүй

Хэрэв хүн бүх шалгалтаа сайн өгдөг бол энэ нь түүний чадвар биш харин түүний хариуцлагын тухай өгүүлдэг. Олон хүмүүс хийсвэр ойлголттой амархан ажиллаж, хэл сурч чаддаг ч математик тэдэнд маш хэцүү байдаг. Үүнээс гадна бусад судалгаанаас үзэхэд математик болон хүмүүнлэгийн ухааныг хөгжүүлэх хооронд тархины үйл ажиллагааны түвшинд ямар ч холбоо байхгүй байна. Эдгээр нь огт өөр танин мэдэхүйн чадвар юм.

Оюуны чадварын физиологийн үндэс

Мэргэжилтнүүдийн математикчдад зориулсан ахисан түвшний математикийн тархины сүлжээний үүсэл судалгааны ажлын хүрээнд эрдэмтэд математикчид болон бусад хүмүүсийн янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэх явцад тархины үйл ажиллагааг бүртгэж авсан. Үүний үр дүнд тэд дараах дүгнэлтэд хүрсэн байна.

Хүнд математикийн үйлдлүүдийг хийхдээ хэлний чадвартай холбоогүй тархины тусгай хэсгүүд идэвхждэг.

Математикийн болон хүмүүнлэгийн мэдлэгийн ялгаа нь физиологийн түвшинд байдаг нь харагдаж байна. Математик сэтгэлгээг хариуцдаг бүсүүд байдаг ба хэл шинжлэлийн сэтгэлгээний бүсүүд байдаг. Энэ нь тэдний зарим нь илүү төгс гэсэн үг биш юм.

Байгаль ба арчилгаа

Дээр дурдсан судалгаанд эрдэмтэд хүүхдүүдийн хамгийн энгийн алгебрийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэх чадвар нь цаашдын математикийн амжилтын үндэс болдог гэж дүгнэсэн байна. Үнэхээр ч хүний бага насанд, ямар ч хүмүүжлийн өмнө тархины хэсгүүд янз бүрээр хөгждөг. Зарим нь математикийн бүсийг илүү сайн хөгжүүлсэн бол зарим нь илүү муу байдаг.

Анхан шатны болон илүү төвөгтэй ажлууд хоёулаа нэг мэдрэлийн сүлжээг ашигладаг тул хүүхдийн ирээдүйн авьяасыг өөрийгөө илэрхийлэхээс өмнө урьдчилан таамаглах боломжтой. Хүүхэд яагаад 1 + 1 = 2 гэдгийг хурдан ойлгов уу? Дараа нь ирээдүйд түүнд синус, косинусыг өгөхөд харьцангуй хялбар байх болно.

Хүмүүнлэгийн ухааны талаар ч мөн адил хэлж болно. Хүүхдийн хэл сурах хурд, дүрмийн үндсэн хуулиудыг ойлгох чадвар нь түүнийг хүмүүнлэгийн ухааныг хэр сайн ойлгохыг үнэлэх боломжийг олгодог, учир нь энэ чиглэлээр гарсан анхны амжилтууд нь холбогдох чиглэлийн чадамжийг илтгэдэг. тархи.

Физиологийн шинж чанар нь бидний танин мэдэхүйн чадварыг урьдчилан тодорхойлдог гэж үзэж болно. Гэсэн хэдий ч энэ нь тийм биш бөгөөд яагаад гэвэл:

• Авьяас чадварын илрэлд нөлөөлдөг бусад олон хүчин зүйлийг харгалзан үздэггүй. Жишээлбэл, хүн физиологийн түвшинд математикч болох чадвартай байж болох ч тэр үед энэ чиглэлээр огт сонирхолгүй байдаг тул түүний төрөлхийн авъяас чадвар нь хөгжихгүй.
• Бидний физиологийн зан чанар гэж ярьдаг зүйл нь үнэндээ эрт үеийн эцэг эхийн үйл ажиллагааны үр дүн байж болох юм.

Швейцарийн сэтгэл судлаач, гүн ухаантан Жан Пиагетийн тэмдэглэснээр хэл шинжлэлийн болон математикийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх нь мэс заслын өмнөх үе шатанд (2-7 жил) тохиолддог. Энэ нь хүүхдийн тодорхой үйл ажиллагаанд физиологийн урьдал нөхцөл байдал илэрч болно.

Мэдрэлийн холболтыг бий болгох нь тэдгээрийн хэрэглээний давтамжийн зарчимд суурилдаг тул тархины хөгжлийн энэ үе нь хамгийн чухал үе юм. Тархины хөгжлийн онцлогийн тухай үзэл баримтлалаас өсвөр нас хүртэл. Өөрөөр хэлбэл, 2-3 жилийн дараа түүний хамгийн их ашиглагддаг бүсүүд идэвхтэй хөгжиж эхэлдэг.

Энэ үе шатанд тархины хөгжил нь хүний үйл ажиллагаа, аливаа дасгалыг давтахаас шууд хамаардаг.

Мөн хүний ихрүүдийг судлах чадвар бүрэлдэн тогтоход гэрэл тусгадаг. Тэдний генийн багц нь ойролцоогоор ижил байдаг тул оюуны чадварын ялгаа нь гадны хүчин зүйлээс шалтгаалсан байх магадлалтай.

90-ээд оны үед Оросын эрдэмтдийн хийсэн "Ухаалаг хүүхдүүд хаанаас гаралтай вэ" гэсэн судалгаа нь хоёр настайгаасаа эхлэн ихрүүдийн оюун ухаан харьцангуй ижил төстэй гадаад нөхцөлд үнэхээр адилхан болдгийг харуулсан.

Ойролцоогоор ижил дүгнэлтэнд Санта Барбара дахь Калифорнийн Их Сургуулийн эрдэмтэд хүрчээ. Боловсролын өндөр удамшлын шинж чанар нь зөвхөн оюун ухаан төдийгүй генетикийн нөлөөлөлтэй олон шинж чанарыг илэрхийлдэг. Гадаад орчин нь чухал бөгөөд биологийн үндсийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

дүгнэлт

Хүн хүмүүнлэгч болох уу, математикч болох уу гэдэг нь түүний тархины хөгжлийг урьдчилан тодорхойлсон биологийн хүчин зүйл, удамшил зэргээс шалтгаална. Гэсэн хэдий ч энэ хүчин зүйлийн илрэл нь бага насны үйл ажиллагаанд хүчтэй нөлөөлдөг. Хүн өөрөө энэ чиглэлээр шууд суралцаж эхлээгүй байгаа ч эцэг эхтэйгээ тоглож, харилцах явцад тархины янз бүрийн хэсгүүдийг ямар нэгэн байдлаар оролцуулж, тэдний хөгжлийг өдөөж байгаа үеийг бид ярьж байна.

Практикт энэ нь дараахь зүйлийг хэлнэ: эцэг эх нь хүүхдэд онцгой сонирхолгүй, тийм ч амжилтанд хүрээгүй үйл ажиллагаануудыг тулгах ёсгүй. Бид авьяасыг олж, түүний хөгжилд хувь нэмрээ оруулахыг хичээх ёстой.